Součástí Státní maturity z České jazyka a literatury je mimo jiné i didaktický test. Ten zkouší maturantovu schopnost porozumět textu a pracovat s ním. V průběhu testování není dovoleno používat žádné pomůcky.
Nyní můžete vyzkoušet základní obtížnost ve webové verzi ukázkového textu. V testu je 33 úloh. Na řešení úloh máte 60 minut - poté bude test automaticky odevzdán a vyhodnocen. U všech úloh je pouze jedna odpověď správná!
Test bude moci začít po vyplnění základních údajů. (Údaje slouží k vypracování statistiky úspěšnosti studentů. Prosím, vyplňte údaje pravdivě. Email nebude nikde zveřejněn.)
V rozhovoru s Monikou Zgustovou pro Quadernos d'Arquitectura i Urbanisme v březnu[1] 1987 o přesnosti v kompozici románu se Milan Kundera zmiňuje o tom, jak nedokonalý překlad může způsobit významový posun díla. Připomínají se v něm klíčová slova[2] některých Kunderových prací, třeba „lítost“ v Knize smíchu a zapomnění , „soucit“[3] v Nesnesitelné lehkosti bytí , slovo „domov“, s nímž se setkáváme v Umění románu[4].
Poslední Kunderův román, vydaný nejdříve ve španělštině a katalánštině, se zabývá dalším klíčovým slovem, a to steskem.
(Vzhledem k povaze úlohy není uveden zdroj výchozího textu.)
Pokud dostanete do ruky vizitku s titulem M. A. neboli Master of Arts, nemusí vůbec jít o umělce. Může jít o absolventa ***** oborů zahraničních univerzit, ale třeba i o ekonoma.
(z denního tisku)
Někdy se u jmen obecných i vlastních, zvláště původu latinského a řeckého, neshoduje se zakončením 1. pádu ani rod, ani kmen v pádech ostatních. Jsou to především tyto případy: Jména na -um a -on (původem latinská a řecká) jsou rodu středního a mají, všechna na-um a některá na -on, ostatní tvary bez zakončení na -um, -on a s koncovkami podle tvrdého vzoru (město), jako album, publikum, epiteton – alba, publika, epiteta atd. Jména zakončená na -ium, -eum, -uum, -ion, jako stipendium, muzeum, jubileum, individuum, stadion, mají v množ. čísle v 2., 3., 6. a 7. pádě koncovky podle vzoru měkkého: -í, -ím, -ích, -i. (Stručná mluvnice česká, upraveno)
Žil kdys kdes chlap. Dá se říct též muž či kmán, jak kdo chce. Já ho zvu chlap. Nu, a on krad, ten chlap. Krad co moh a kde moh. Zvlášť když měl hlad. Byl den jak květ, pták pěl, klas zrál a nad vším jas. Jen hvozd se tměl, tam, kde spal chlap. Spal den a noc, neb pil jak Dán. (J. Werich, Fimfárum)
Clarke: E-mail pro Mongoly Arthur C. Clarke věří, že v budoucnosti budou mít všichni lidé na světě e-mail.
Existuje málo lidí, kteří přispěli do světa vědy více než tento muž. Nedávno oslavil 85. narozeniny a při této příležitosti poskytl britské BBC unikátní rozhovor. Podělil se o svou vizi budoucnosti, kdy všichni lidé na světě budou připojeni na internet. „Lidská společnost a civilizace je v zásadě založena na technologii. Bez ní bychom se mohli vrátit do džungle. Vývoj technologie začal již s vynálezem ohně a primitivních nástrojů a do dnešního dne prošel dlouhým procesem. Bez ní bychom nebyli nic. Samozřejmě má své kladné a záporné stránky, každý je zná. Různé formy zábavy, které vznikly v průběhu minulého století, život obohatily a učinily jej celkem vzato příjemnějším a veselejším.
Další věcí, která představovala v mém životě i v životě jiných lidí – snad kromě mongolských pastevců – revoluci, je e-mail. Bez e-mailu si již život nedokážu představit. Naši předci žili v malém, omezeném světě a neměli ponětí, co se odehrává za jeho horizontem. My dnes žijeme v nekonečně bohatším světě. Pravdou ovšem je, že existují dva světy. Někteří lidé mají přístup k informacím a jsem přesvědčen, že i někteří mongolští pastevci mají přístup na e-mail. Ale velká část světa jej nemá. To se bude zvolna měnit, až budou mít internet všichni lidé na světě. Stejně jako kdysi neexistovaly noviny. Když byl vynalezen knihtisk, někdo řekl, že je to moc zajímavé, ale k čemu je to dobré, když nikdo neumí číst?“ (z denního tisku)
1. Špotáková
oštěp
1187 bodů
2. Šebrle
desetiboj
1141 bodů
3. Baďurová
tyč
992 bodů
4. Brejchová
761 bodů
5. Janků
výška
737 bodů
6. Ščerbová
dálka, sedmiboj
456 bodů
7. Bába
347 bodů
8. Hejnová
400 m př.
252 bodů
9. Pichrtová
běh do vrchu
249 bodů
10. Cechlová
disk
196 bodů
Dávkování a způsob použití léku
Dospělí U onemocnění, kdy je přípravek užíván bez porady s lékařem (s výjimkou průjmů, kde je dávka vyšší), užívají dospělí 2–5 tablet 3–4krát denně. U průjmů mohou dospělí užívat 10–12 tablet 3–4krát denně. U onemocnění, kdy dospělí užívají přípravek na doporučení lékaře, určí dávku a délku léčby lékař.
Děti od 3 let věku U dětí určí přesné dávkování a délku léčby vždy lékař. Obvyklá dávka je 2–5 tablet 3–4krát denně, u průjmů obvykle 4–5 tablet 4krát denně.
Balení vánočních dárků je pro mnohé hotovou noční můrou, ale nabídka balicích služeb se i u nás, rok od roku zlepšuje.
Hlavně by si důvěřiví čtenáři neměli bláhově myslet, že snad reportéři sami zažily všechny riskantní situace, o nichž potom psali.
Na první pohled byly nejlákavější studené mísy prokládané vinými listy, stáčené plátky lososa a dezerty, jež zdobily snítky bazalky.
V této rubrice se pořád u článků stále objevují stejné obrázky, což na čtenáře dělá velmi špatný dojem.
Sedím v malé komůrce v domě knížete Reginalda, na míle daleko od své vlasti, a píšu při světle svíčky. Starý shrbený sluha právě přinesl umyvadlo s teplou vodou, vonící solí do koupele. Mé prsty na nohou, sužované pakostnicí, si jako znetvořené rybky spokojeně hoví v šedé vodě a já cítím, jak se mi teplo rozlévá po těle až ke krku a rozjasňuje mi hlavu. Po mé levici stojí hrnek s horkým kopřivovým odvarem proti pakostnici, napravo je kalamář. Před sebou mám nůž, husí brko a piják. Vše je připraveno k tomu, abych mohl začít *****.
(K. Aust, Den hněvu)
Chcete-li, aby vaše dítě ovládalo počítač a domluvilo se cizím jazykem, zaplaťte mu doučování. Výuka těchto předmětů na školách za nic nestojí. Ve své výroční zprávě to uvádějí školní inspektoři. Většina škol, jak inspektoři dále kritizují: využívá počítač jen k výuce výpočetní techniky. Školy, jejichž počítačové učebny jsou permanentně plné i v hodinách např. dějepisu, češtiny, fyziky tvoří výjimku.
Problém je v osnovách. Jsou tak našlapané, že mnohdy není čas dělat s dětmi v jednotlivých předmětech něco navíc, třeba právě brouzdat na internetu,“ vysvětluje ředitel pelhřimovské základní školy. Inspektoři mají další výhradu: „Využití počítačů je minimální dokonce i v hodinách informatiky. Učebny jsou vytíženy jen ze dvou třetin,“ píší ve své zprávě.
Problémy existují i s výukou cizích jazyků. Nekvalifikovaných učitelů angličtiny napočítali inspektoři v kontrolovaných školách pětačtyřicet procent. „Sehnat kvalitního učitele je skoro zázrak,“ tvrdí ředitel olomoucké základní školy. Poznal to nedávno na vlastní kůži. „Odešla mi kvalifikovaná angličtinářka. Sehnat za ni náhradu bylo skoro nemožné.“ Důvod, proč nejsou mladí angličtináři školám k dispozici, je nasnadě: školy jim nabízejí ve srovnání se soukromými firmami mizivé platy.
Důvod, proč nejsou mladí angličtináři školám k dispozici, je nasnadě: školy jim nabízejí ve srovnání se soukromými firmami mizivé platy.
Nekvalifikovaných učitelů angličtiny napočítali inspektoři v kontrolovaných školách pětačtyřicet procent.
Školy, jejichž počítačové učebny jsou permanentně plné i v hodinách např. dějepisu, češtiny, fyziky tvoří výjimku.
Většina škol, jak inspektoři dále kritizují: využívá počítač jen k výuce výpočetní techniky.
Obávám se, aby nepřišel.
TEXT UMĚLECKÝ
Když pisatel tohoto vyprávění shledával v domovině Nikoly Šuhaje příběhy o tomto muži nezranitelném, který bohatým bral a chudým dával a který nikdy, kromě v sebeobraně nebo ze spravedlivé msty, nikoho nezabil, neměl po svědectvích tolika lidí vážných a hodných víry věru příčiny nevěřiti, že Šuhajovu nezranitelnost působila zelená ratolístka, kterou, mávaje, odháněl četnické kulky jako hospodář v červencovém dni rojící se včely.
Neboť v tomto kraji lesů, zvrásněném horami jako kus papíru, který se chystáme hoditi do kamen, žijí posud děje, jakým se bláhově usmíváme jen proto, že se u nás nestávají již po staletí.
(I. Olbracht, Nikola Šuhaj loupežník)
TEXT ODBORNÝ
Postpozice je příznaková. K aktuální postpozici dochází tehdy, klade-li se větší důraz na vlastnost samu než na jejího nositele (a) při důraze motivovaném citově: To je káča protivná! Ty kluku hloupá! (b) při důraze souvisícím s vytčením do protikladu: Gymnázia poskytují oproti odborným školám vzdělání všeobecné. Červené víno je zdravější než víno bílé.
(Mluvnice češtiny)
Exponáty tam stály bez povšimnutí.
Jména přechýlená mění u životných jmen původní rod; substance tak dostává příznak jiného (popř. žádného) pohlaví. […]
Sufix -(n)ice (vzor růže, podtyp ulice, alternace typu i) odvozuje od jmen osob, která mají sufix -ík a -ník, resufixací, tj. náhradou tohoto sufixu. […] Stejným způsobem jsou odvozena přechýlená jména světice a krasavice.
(Příruční mluvnice češtiny, upraveno)
Výlet do kosmu americké sázkaře příliš nezaujal
Florida. Vyhrát cestu lodí Sojuz na mezinárodní vesmírnou stanici ISS není snem hazardních hráčů. Přesvědčili se o tom provozovatelé floridské loterie, které napadlo nabízet jako výhru cestu do kosmu. Není nad peníze na dřevo, vzkázali však loterijní společnosti hráči.
Myšlenka jednoduše nenašla odezvu, řekl jeden z ředitelů společnosti Bob Nave. „Nápad to byl velmi zajímavý…ale lidé rádi vyhrávají hotovost,“ dodal Nave.
Projekt vesmírné loterie se přitom zamlouval i firmě Space Adventures se sídlem ve Virginii, která má s ruskou vesmírnou agenturou smlouvu na dvě místa v Sojuzu.
Floridský guvernér Jeb Bush označil myšlenku za zajímavou, ale nesouvisející s posláním loterie. „Aby byla loterie úspěšná, myslím, že by se měla i nadále zaměřovat na svou podstatu,“ soudí Bush.
Bývalý kosmonaut Norm Thagard je však nápadem nadšen. Podle něj by se tak do kosmu mohlo dostat víc lidí. Každý totiž nemá 20 milionů jako Američan Denis Tito nebo Jihoafričan Mark Shuttleworth, kteří si cestu Sojuzem na ISS zaplatili, říká Thagard.
Obrovské ledové kry vlečou lodě z kotvišť na ruském Dálném východě do Severního ledového oceánu. Z původně 29 plavidel bylo už dvacet z područí ledu vyproštěno. Na záchraně dalších se podle webu gazeta.ru pracuje. Vrtulníky už z unesených lodí a tankerů zachránili sedm lidí. V Jakutsku byla na záchranu plavidel a jejich posádek zřízena zvláštní komise.
(z internetu)
A) A tak za jeho života cena kašmíru nikdy nespadla tak nízko, aby se babiččina rodina musela zabejvat s kůžemi, kšeftovat s masem a starat se zvlášť o mlíko, jako všichni ostatní, který se neustále hádali s lakotnejma Číňanama o každej juan.
B) Třeba když chán najednou z ničeho nic snížil cenu kašmíru a nebylo ze dne na den na čínskou rejži ani na dobrý ruský nože.
C) Vevnitř bylo šero a u pultu se mačkalo pár Mongolů, jako u nás v guanzu, když si někam odběhnu a přijdu pozdějc. Za pultem plným skvrn z rozmáčenejch cigaret stály v policích lahve jak vojáci.
D) Ve městě, jak jsem bydlela já, jsou lidi oblečený po mongolsku i jako Rusové, ale tady se v ruským moc nechodí. Taky obchodů s jídlem tu moc není, protože lidi tu maj zvířata, jaký Šarceceg v paneláku držet nemohla.
(P. Hůlová, Paměť mojí babičce)